Vlastnosti empatie u dětí a její rozvoj

Empatické procesy jsou v raném věku podřízeny úkolům socializace. Děti jsou schopny v sobě znovu prožít zkušenost někoho jiného a reagovat na ni.

Schopnost porozumět emocím a prožitkům druhého člověka se nazývá empatie. Stav se může projevit formou empatie, empatie a pomoci. Empatie se u dětí formuje v procesu poznávání světa kolem sebe, sebe sama a druhých lidí. Vyskytuje se již v kojeneckém věku. Dítě se usmívá v reakci na úsměv, projevuje reakci na pláč nebo výkřiky ostatních dětí. Do 10 let získává člověk pozitivní zkušenosti, které se později projeví v jeho emoční reakci.

• Počáteční fáze vývoje miminka je charakteristická osvojováním schopnosti empatie a empatie. Miminko si umí představit sebe na místě svých blízkých.
• Druhá fáze je spojena s uvědomováním si osobních pocitů a emocí. V raném dětství dítě zažívá pocit bolesti při pádu nebo rozrušení, když matka někam jde, ale stále nedokáže pochopit své emoce a nějak je vyjádřit.
• V neposlední řadě se utváří vědomí toho, co ten druhý údajně cítí. V této době se doporučuje řešit s dětmi různé případy, které se staly jiným nebo získané z pohádek, příběhů, básní, karikatur. Je třeba projednat akce, kterých se účastní rodiče nebo samotné dítě.

Je velmi důležité vštípit dítěti soucit, jinak z něj vyroste sobecký, narcistický člověk. Přítomnost dětské empatie umožňuje dítěti úspěšně zapadnout do kolektivu vrstevníků, pracovat v jednom týmu a intelektuálně se rozvíjet.Empatický člověk rozumí tomu, co se v danou chvíli děje s ostatními. Pokud dítě pláče nebo se bojí, pak empati chtějí porozumět jeho situaci a pak postiženému pomoci. Utváření empatie závisí na zkušenostech získaných ze zkušeností sdílených s dospělými, emocionálním přínosu samotného dítěte a také na jeho temperamentu.

Rozvoj schopnosti reagovat u dětí přímo závisí na empatických postojích rodičů. Psychologická atmosféra v rodině se odráží v emocích dítěte. Projevování lásky, laskavosti, něhy a náklonnosti nestačí k rozvoji smyslu pro empatii. V rodinných vztazích je nutné předvést model empatických projevů. Dítě by mělo vidět péči a citlivost ve vztahu ke členům domácnosti.

Nedostatek adekvátní emocionální reakce ze strany matky nebo otce může zpomalit a dokonce blokovat funkční mechanismy empatie. Dospělí by měli upozorňovat děti na emoce jiných lidí a jejich vlastní emoce. V procesu socializace jsou to rodiče, kteří dávají dítěti první empatické pokyny: „Proč jsi na kluka tlačila? Ty sám jsi měl bolesti, když jsi upadl! Omluv se chlapci."

Existují různé metody, jak zjistit úroveň formování empatie u dětí. Pro předškoláky používají techniky vytvořené G.A.Uruntaevou a Yu.A. Afonkinou. Jednou z jejich technik je reprodukce dějových scén. Děti musí nejprve ztvárnit různé situace. Poté jsou dotázáni, jak se každá postava v příběhu cítí. Ve druhé fázi účastníci projevují různé emoce. Specialista zpracovává získané výsledky a identifikuje stupeň formování empatie u každého dítěte.

Diagnostika u mladších školáků se provádí pomocí metodiky N. Ye.Shchurkové přidáním frází jako „když je člověk v mé přítomnosti uražen, já…“ nebo „člověk může být nazýván čestným, kdo…“. Student s mylnou představou o humánní kvalitě získává 1 bod. Dítě s neúplným porozuměním získává 2 body. Děti s jasným a zřetelným pojetím konceptu dostávají 3 body.

K rozvoji empatických pocitů psychologové radí používat různá cvičení. V prvním roce života člověka je hra na schovávanou užitečnou činností. Dítě vždy po určité době po jeho zmizení zažívá živé emoce při pohledu na náhle se objevující obličej rodiče. Hra "Ku-ku" pomáhá dítěti uvědomit si, že rodiče se objeví ve správný čas. Od jednoho roku do 3 let se doporučuje vyprovokovat dítě k hledání ztracené hračky. Zároveň byste měli dát dítěti určité tipy: "Pravděpodobně váš medvěd nyní sedí pod postelí nebo pod stolem, ale nemůže najít cestu ven." Miminko pak zaměřuje svou pozornost nejen na vlastní emoce, ale také na pomoc dospělých, pod jejichž vedením se vyrovnává s nedůvěrou k vnějšímu světu.

Vnímavost lze u předškoláků vytvořit navázáním kontaktu se zástupci fauny. Domácí mazlíčci pomáhají rozvíjet u vašeho batolete smysl pro zodpovědnost a empatii. Od pěti let se dítě dokáže usmívat různými způsoby. Pomocí úsměvu je třeba prokázat radost při setkání s přítelem, znázornit podporu příteli v nesnázích, vyjádřit soucit s nemocným člověkem. Psychologové doporučují cvičit originální pozdrav.Například miminku nabídnou, aby ji políbil na tvář, když se setká s matkou, aby si potřásl rukou s tátou, aby si třel nos s bratrem. Přátele lze pozdravit polibkem nebo vzdušným polibkem. Předškolní děti by rozhodně měly číst pohádky prosycené různými pocity, diskutovat o vlastnostech a charakteru postav. Je potřeba spolu s miminkem najít smysl pohádky a dojít k nějakému závěru. Zastavte se při čtení, pokládejte otázky typu "Je pro Ivanušku urážlivé, že je nazýván bláznem?" nebo "jaké pocity cítila Popelka, když třídila krupici?"

Cvičení „Dej láskyplné slovo“ zahrnuje vyslovení příjemné fráze partnerovi jako odpověď na kompliment. Prostřednictvím této aktivity se děti učí ukazovat vnímavou pozornost a darovat ji lidem. Řekněte svému dítěti o dětech bez rodičů. Sestavte balíček pro děti v dětském domově. K rozvoji empatie u dospívajících dochází v upřímném vztahu s rodiči. Pokud je tento kontakt přerušen, pak tato okolnost negativně ovlivňuje duchovní formování osobnosti.