Učitel matematiky: výhody a nevýhody, znalosti

Učitel matematiky je věčně relevantní a žádaná profese, která od specialisty vyžaduje nejen dokonalé znalosti jeho předmětu, ale také speciální osobnostní vlastnosti. Jaký by měl být učitel matematiky? Jaké jsou rysy jeho práce? Jaké odborné a individuální vlastnosti vyžaduje tento typ práce od člověka?

Výuka exaktních věd, která zahrnuje matematiku, je zaměřen na rozvoj logického myšlení, analytických schopností, schopnosti samostatně určovat zákonitosti a identifikovat vztahy příčina-následek. Hlavní rysy vyučovacího procesu matematiky jsou jeho přísné rozfázování, kontinuita a celistvost. Jakékoli opomenutí nebo mezera v jedné z fází přípravy v budoucnu nevyhnutelně snižuje možnost pokroku studentů v rozvoji matematických znalostí.

Hlavním úkolem učitele matematiky podle informací uvedených v profesních standardech je utváření modelu matematické činnosti u žáků, odpovídající současnému stupni vzdělání a úrovni znalostí. Pojem „matematická činnost“ zase označuje duševní činnost studenta, která zahrnuje komplex logických a analytických metod myšlení, které umí aplikovat v praxi.

Jedním z nejobtížnějších úkolů učitele matematiky je kompetentní organizace vzdělávacího procesu, zahrnující zapojení všech studentů do intelektuální práce.

Je zaměřena profesní činnost učitele matematiky nejen intelektuálního, ale i sociálního a emocionálního rozvoje žáků. Při interakci s učitelem si studenti osvojí nejen základy exaktní vědy, ale získají i potřebné sociální znalosti, zdokonalí komunikační dovednosti a kreativitu.

Práce učitele matematiky v žádném případě nevylučuje, naopak vítá kreativní přístup k organizaci vzdělávacího procesu. Pozorování ukazují, že nestandardní techniky používané při organizaci vzdělávacího procesu mohou výrazně zvýšit jeho efektivitu.

Profese učitele matematiky vyžaduje od specialisty tyto osobní vlastnosti a dovednosti:

• sebeorganizace a sebekázeň;
• trpělivost;
• schopnost jasně formulovat cíle a určit nejúčinnější způsoby jejich dosažení;
• odolnost vůči stresu;
• snaha o neustálý profesní rozvoj, rozšiřování obzorů;
• schopnost předcházet a řešit konfliktní situace;
• schopnost vzbudit zájem studentů o svůj předmět.

Mezi výhody práce učitele matematiky je třeba poznamenat následující:

• jasně stanovený pracovní rozvrh;
• oficiální zaměstnání (v GOU a MOU);
• dlouhá dovolená;
• bonusy a dodatečné platby;
• seberozvoj a osobní růst.

Úvazek učitele matematiky je dán stupněm zaměstnání odborného pracovníka. Sazba učitelského sboru dnes předpokládá pracovní poměr na 18 vyučovacích hodin týdně, což jsou v průměru 3-4 vyučovací hodiny ve všední dny. Oficiální zaměstnání (zejména při práci ve státní nebo obecní instituci) předpokládá přiměřené záruky, dotace, kompenzace a výhody. Oficiálně zaměstnaní specialisté mají „bílou“ mzdu, placenou nemocenskou a studijní volno, příplatky za přesčasy.

Dovolená učitele matematiky podle pracovního zákona činí 56 dnů. Většina učitelů samozřejmě jezdí na prázdniny v létě, v době nejdelších školních prázdnin. Po dohodě s vedením vzdělávací instituce může učitel matematiky dostávat odměny a motivační platby za organizování mimoškolních aktivit.

Být učitelem matematiky vyžaduje neúnavný seberozvoj a osobní růst. Vzdělávací programy a školicí standardy prošly v posledních letech významnými změnami, které naznačují nové metody organizace vzdělávacího procesu. Tím pádem, činnost učitele matematiky dnes spojuje vědecké zkušenosti předchozích generací a revoluční objevy a úspěchy současných vědců.

Nelze vyloučit, že moderní učitelé při organizaci vzdělávacího procesu preferují využívání high-tech vynálezů (3D projektory, touchboardy), které výrazně zvyšují zájem studentů o probírané téma či předmět. Tyto vlastnosti také vyžadují, aby byl učitel progresivní a kreativní v organizaci práce se studenty. Sami odborníci většinou připisují nevýhodám práce učitele matematiky nedostatečně vysokou úroveň mezd. Jeho velikost závisí na výši platu, kompenzačních platbách a motivačních příspěvcích.

Podle informací poskytnutých městskými službami zaměstnanosti v roce 2019 je průměrný plat učitele matematiky v Moskvě od 60 do 90 tisíc rublů, v Petrohradu - od 30 do 45 tisíc rublů. V severních oblastech Ruska je průměrný plat učitele matematiky 65 tisíc rublů. V ostatních regionech Ruské federace se úroveň platů učitelů pohybuje od 15 do 30 tisíc rublů.

Psychologové považují za další nevýhodu povolání vysoké riziko rozvoje syndromu vyhoření. K rozvoji tohoto syndromu jsou náchylní jak mladí učitelé, tak učitelé s bohatými pracovními zkušenostmi.

Poptávka po učiteli matematiky na trhu práce závisí nejen na jeho zkušenostech a kvalifikaci, ale také na úrovni znalostí a dovedností získaných v profesní sféře. Náboroví úředníci říkají, že mnozí zaměstnavatelé jsou ochotnější upřednostňovat uchazeče, kteří se neúnavně zlepšují svou odbornou úroveň, zajímají se o inovace a nejnovější vědecké úspěchy ve svém oboru.

Je obvyklé odkazovat na základní a povinné dovednosti učitele matematiky takto:

• bezvadná znalost teorie vašeho předmětu;
• schopnost prakticky řešit matematické problémy různé úrovně složitosti;
• znalost PC na úrovni pokročilého uživatele;
• schopnost vysvětlit složitá témata plná terminologie v jednoduchém a snadno srozumitelném jazyce;
• schopnost plánovat, organizovat a řídit vzdělávací proces;
• vysoká úroveň komunikace.

Mezi další požadavky na učitele matematiky je třeba poznamenat následující:

• bezvadná znalost odborného předmětu (matematika, algebra);
• znalost deskriptivní a projektivní geometrie;
• znalost základů kresby;
• znalost informatiky;
• znalost základů psychologie a pedagogiky.

Získejte tuto specializaci na základě stávajícího úplného středního vzdělání (11 tříd) je možné na vysoké škole pedagogické výběrem jedné z následujících forem vzdělávání:

• plný úvazek - 4 roky;
• extramurální, večerní - 5 let.

U přijímacích testů bude muset uchazeč prokázat úroveň znalostí v těchto předmětech:

• matematika (algebra);
• Ruský jazyk;
• sociální studia (nebo fyzika, geometrie).

Učitel matematiky v obecním nebo státním vzdělávacím zařízení může za příznivých okolností případně zastávat funkci vedoucího výchovné nebo pedagogické a výchovné práce nebo zástupce ředitele pro informační a komunikační technologie. Může však také pokračovat ve výuce svého předmětu. Ke kariérnímu růstu přispívají i další vzdělávání a rekvalifikační kurzy.

V rámci školení v těchto kurzech může učitel matematiky ovládat související specializaci, která je pro něj nejvhodnější - programátor, ekonom, finanční analytik, matematik-inženýr, konstruktér, správce systému, statistik, logistik.