Pedagog-organizátor: náplň práce a vzdělávání

Téměř na každé škole je učitel organizátor, ale ani každý kolega tohoto specialisty přesně formuluje své profesní povinnosti. Mezitím tato pozice skvěle nastartovala obrovské množství lidí, kteří se proslavili nejen v oblasti pedagogiky. Je to opravdu zajímavá oblast činnosti, je ideální pro iniciativní, kreativní, hledající lidi, kteří nejsou připraveni na rutinu.

Pedagog-organizátor - specialista, který musí mít specializované střední nebo vyšší pedagogické vzdělání. Jmenuje nebo odvolává z této funkce jako z každé jiné ředitele vzdělávací instituce.

Vše, co postaru, dodnes mnozí nazývají „společenský život školy“, leží na bedrech učitele-organizátora. Samozřejmě ve většině případů pracuje v tandemu se zástupcem ředitele pro výchovnou práci. Ale jelikož je úředník, věnuje hodně času vykazování dokumentace, práci s rodinami, veškeré mimoškolní aktivity koordinuje především učitel-organizátor.

Panuje silný názor, že na této pozici mohou pracovat pouze mladí lidé. Nejde samozřejmě o nic jiného než o stereotyp, i když ne bez logického opodstatnění. Dospívající učitelé usilují o odborný růst, mnozí opouštějí pozici učitele-organizátora na „předmět“ nebo se stávají stejným zástupcem ředitele.Jsou ale lidé, kteří po mnoho let zůstávají oddáni pozici učitele-organizátora, protože miluji tuto kreativní a inspirativní práci.

Standardní smlouva specifikuje pracovní povinnosti dotyčného specialisty. Osoba ucházející se o tuto pozici pečlivě čte tento seznam.

Co by měl dělat:

• přispívat k rozvoji osobnosti dětí, jejich sklonů a nadání, ke zlepšení obecné kultury žáků;
• zkoumat věk a doprovodné psychologické charakteristiky dětí, studovat jejich zájmy a potřeby;
• vytvářet podmínky pro tvořivou činnost dítěte, pro realizaci nadání a dovedností dětí;
• plánovat práci kroužků, studií, ale i klubů a zájmových sdružení;
• organizovat vícesměrné individuální a kolektivní aktivity dětí i dospělých;
• pracovat na prioritním profilu školy (např. environmentální);
• organizovat akce podle kalendářního plánu výchovné práce: večery, prázdniny, túry, festivaly, soutěže, exkurze;
• podporovat nejzajímavější dětské iniciativy;
• prosazovat realizaci práv dítěte v dětských sdruženích a organizacích vytvořených na škole;
• zapojit do práce kolegy ze sportovní, kulturní sféry;
• zapojit rodiče a veřejnost do společné společensky významné práce;
• organizovat dovolenou pro studenty;
• nést odpovědnost za život a zdraví svěřenců.

Je třeba poznamenat, pořadatelský učitel má kromě povinností i práva. Zejména má právo seznámit se s návrhy rozhodnutí vedoucích vzdělávacího zařízení. Dokáže navrhnout iniciativy, které mohou zlepšit vzdělávací proces. Učitel-organizátor má právo zapojit kolegy do řešení společných významných problémů. Konečně, pořádající učitel má právo požadovat od vedoucího vzdělávacího zařízení pomoc při plnění jeho služebních povinností.

Odpovědnost specialisty je uvedena v popisu práce. Za nedostatečné dodržování služebních povinností, za porušení a způsobení věcných škod odpovídá pořadatel pořadatele.

Je třeba poznamenat, že to, co je uvedeno v zaměstnanecké smlouvě, je velmi důležité: specialista sám musí tyto výpisy znát ze seznamu. Není žádným tajemstvím, že mnoho učitelů podepsalo smlouvu doslova bez nahlédnutí.

Dobrý učitel-organizátor - Jedná se o specialistu, který obratně využívá své profesní zkušenosti, sleduje aktuální pedagogické trendy a má takové osobnostní kvality, které mu pomáhají v jeho práci.

V první řadě musí pedagogicky vzdělaný člověk jednoznačně znát pedagogiku a dětskou psychologii. To je odborný základ. Bez toho se s dětským kolektivem jen těžko pracuje tak, aby byl produktivní, kreativní a zajímavý.

Určité dovednosti mohou facilitátorovi pomoci v práci.

• Pedagogické schopnosti. Specialista musí mít kromě teorie praktické zkušenosti z pedagogiky. A pokud to nestačí (nebo nestačí), na pomoc přicházejí pedagogické schopnosti. Mnozí je mají, ale je třeba je rozvíjet.Člověk s těmito schopnostmi dokáže pracovat s velkým dětským kolektivem, přičemž nezapomíná na individualizaci vzdělávacího procesu. Jedná se o osobu s dobrými organizačními schopnostmi, rozvinutým kreativním myšlením, profesionálním pozorováním. Je schopen analyzovat a zobecňovat informace, navrhovat a vytvářet metodologické vývojové trendy.
• Schopnost veřejného vystupování... Pořadatelský učitel musí často pořádat koncerty a školní soutěže, pořádat slavnostní linky, shromáždění, večery a setkání absolventů. Občas má možnost vystoupit na rodičovských schůzkách (i celoškolních), na učitelských radách, seminářích, setkáních s kolegy z jiných škol. To vše vyžaduje, aby se specialista uměl správně prezentovat (sebeprezentační dovednosti), budovat průběh projevu, prezentovat text a sdělení zajímavě a smysluplně. Kdokoli může být zastřený, plachý, tiše nebo nezřetelně mluvící, ale ne učitel-organizátor.

Jinak ho prostě nebudou poslouchat. Ale v jistém smyslu je organizátor vůdce, vůdce, který musí vést tým za sebou. Naštěstí se trénují řečnické dovednosti. I online kurzy dokážou „promluvit“ s těmi, kteří se toho velmi bojí.

• Kreativní myšlení. Soutěže, propagační akce, projekty, prázdniny - na učitele-organizátora se hrnou nekonečným proudem. A pokud „tvůrčí pružiny skřípou“, člověk tuhle lavinu prostě nevydrží. Pro profesionála je takové prostředí normou, formou života. Cítí se sebevědomě, i když potřebuje mít v hlavě několik scénářů, aplikací, nápadů najednou. Žít tímto tempem je snazší pro kreativní lidi, kteří nemusí sedět několik nocí nad dvoustránkovým scénářem. Snadno vytvářet nápady, rychle reagovat na další kreativní výzvy, organizující učitelé mají čas udělat všechno.
• Schopnost pracovat v multitaskingovém prostředí. Práce učitele-organizátora není rutinní – obsahuje prvky, které se nebudou opakovat ze dne na den. Hodně je samozřejmě cyklické, plánované činnosti se často navzájem opakují. Záleží ale na pohledu na profesi samotného specialisty. Kdo je iniciativní, nepostrádá perfekcionismus a s nadšením se pouští do nových akcí, dělá dobře i projekty, které na první pohled nejsou nejzajímavější.

A přitom musíte udělat více věcí najednou: naplánovat například Den učitelů, natočit školní zprávy, připravit se na soutěž v produkci environmentálních médií, uspořádat intelektuální turnaj pro základní školy... Samozřejmě ne každý může pracovat takto.

• Pedagogický takt. Profese učitele, jak každý ví, je spojena s vysokým profesním stresem, s „vyhořením“. Děti dokážou manipulovat s dospělými, chovat se ne vždy předvídatelně a často hrubě, surově. Učitel nemá právo jim napadnout, přejít k křiku a urážkám. Nemůže dítě vyhodit ze třídy (je přece odpovědné za jeho život a zdraví), nemůže sám zabouchnout dveře.

Funguje zde profesionalita, emoční stabilita a pedagogický takt. Tam, kde běžný dospělý ztratí nervy, učitel zapojí potřebné techniky a metody řešení konfliktní situace.

• Znalosti dětské psychologie, aplikace v praxi. Umět dítě vidět a slyšet, a hlavně mu rozumět, není samozřejmostí. Tohle je naučené. Učitel-organizátor s využitím dostupných znalostí včas uvidí problém, bude asistentem dítěte v obtížné situaci, dokáže navázat důvěřivý kontakt s rodiči atd.

Hlavním nebezpečím pro cvičného učitele-organizátora je profesní „vyhoření“. Týká se to zejména těch odborníků, kteří se snaží obsadit přední místa v soutěžích ovlivňujících hodnocení školy. A osobní vlastnosti často pomáhají takový tlak zvládnout.

Pozorný, zodpovědný, energický, reflexivní – to vše lze říci o dobrém učiteli-organizátorovi. V práci mu však mohou pomoci i jiné vlastnosti.

• Družnost... Učitel organizátor není práce na stole. Musíte hodně komunikovat, propojovat lidi se svými nápady, pracovat v partnerství. K tomu potřebujete umět komunikovat: nacházet společná témata, správně předat svou myšlenku, umět inspirovat a inspirovat se.
• Otevřenost... Děti cítí upřímné a otevřené lidi, kterým se mohou svěřit a následovat. Izolace a odpoutanost jsou proto nejnežádoucnějšími vlastnostmi někoho, kdo pracuje s dětmi.
• Schopnost reagovat... Děti přinášejí do kolektivu nejen své radosti, ale i problémy. Dokážou je skrýt, ale zároveň prokázat touhu podělit se o to, na čem jim záleží. A dobrý učitel tento požadavek určitě uvidí. Neignorovat to, nezůstat lhostejný – to je pro učitele důležitá vlastnost.
• Sebevědomí... Bez ní lze jen těžko realizovat pedagogické ambice. Bez ní nelze vést lidi, velký dětský kolektiv. A někdy musíte svá rozhodnutí obhájit.

Hlavním požadavkem na specialistu je ukončené pedagogické vzdělání. Konkrétně učitel-organizátor se na vysokých školách prakticky nevyučuje (občas se tato specializace objeví mj. při rekvalifikaci). Ale na pedagogických fakultách to může jít jako specializace (například "Učitel 1. stupně. Učitel-organizátor"). I když člověk vystudoval pedagogickou fakultu a získal diplom v oboru psychologie nebo učitel psychologie, může pracovat jako učitel-organizátor.